15 ноября 2020 г. в 11.00 Уральский филиал Финансового университета при Правительстве Российской Федерации проводит День открытых дверей для абитуриентов и их родителей в режиме онлайн.
       Абитуриенты и их родители смогут получить информацию о правилах приема в 2021 году, узнать об актуальных образовательных программах университета, о количестве бюджетных мест, проходных баллах и статистике 2020 года, дополнительном профессиональном образовании и - программах переподготовки и повышения квалификации, задать вопросы представителю приемной комиссии. Подробности на сайте www.chelyabinsk.fa.ru
Подключиться к конференции :Zoom
https://zoom.us/j/94821194354?pwd=ZzVtMG56QmhuZUNIcmRCOTVLYkZOQT09

Идентификатор конференции: 948 2119 4354
Код доступа: 992071

        В целях повышения качества профессиональной ориентации среди школьников, Комитет по социальной политике Совета Федерации ФС РФ совместно с Финансовым университетом при Правительстве РФ приглашает учащихся школ принять участие во Всероссийской акции «Мое будущее», которая пройдет с 16 ноября по 16 декабря 2020 года. Её участники смогут пройти профориентационный тест, познакомиться с историями профессионалов, узнать информацию о состоянии рынка труда и перспективах его развития, получить навыки самостоятельного мониторинга востребованности профессий. Доступ к участию в Акции может осуществляться как централизованно из образовательной организации, так и дистанционно с персональных электронных устройств учащихся. Ссылка на сайт https://www.засобой.рф/

      В период каникул учащиеся 7 класса и 3 класса заняты увлекательным делом. Они принимают активное участие в конкурсе рисунков, различных викторинах.
      БукинаАлина приняла участие в конкурсе «Осень - время забавных каникул».
      Нарисовала прекрасный рисунок, о том как ей нравится осень. А её брат, учащийся 7класса Арбеков Кирилл старался изобразить свою будущую профессию. Ребята с удовольствием принимают участие в конкурсах и надеются, что это их не последний конкурс. Ведь так интересно проводить каникулы с пользой.

На осенних каникулах в нашей школе ежегодно идёт подготовка к защите индивидуальных итоговых проектов.

Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

  Цель: обеспечение организационно-методические условий для развития УУД обучающихся,  самостоятельного использования их обучающимися в разных видах деятельности, демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении избранной области.

     Задач:

• формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• практическая направленность проводимых исследований и индивидуальных  

проектов;

• возможность практического использования приобретенных обучающимися  

коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и    самоконтроля;

• подготовка к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности.

• социальное;
• бизнес-проектирование;
• исследовательское;
• инженерно-конструкторское;
• информационное; творческое.

4. Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности):

• макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
• постеры, презентации;
• альбомы, буклеты, брошюры, книги;
• печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;
• результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
• документальные фильмы, мультфильмы;
• выставки, игры, тематические вечера, концерты;
• сценарии мероприятий;
• веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

    5. Требования к содержанию, оформлению проекта

•  Индивидуальный проект должен содержать: 
  - титульный лист;
   - оглавление;
   - введение;
   - основную часть;
   - заключение;
   - список литературы (библиографический список);
   - приложения.

• Титульный лист должен содержать: 
        - название работы, ее вид;
       - сведения об авторе (фамилия, имя, образовательное учреждение, класс);
       - сведения о руководителе или консультанте (фамилия, имя, отчество,     должность, место работы, ученая степень);
       - указание места расположения ОУ и года выполнения работы
• В оглавление должны быть включены: 
  - введение;
  - названия глав и параграфов;
  - заключение;
  - список используемых источников;
  - приложения и соответствующие номера страниц.
• Введение должно включать в себя

- формулировку поставленной проблемы;
- обоснование актуальности темы;
- определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы;
- краткий обзор используемой литературы и источнико;
- степень изученности данного вопроса;
- описание собственного опыта работы в решении избранной проблемы.

• Основная часть должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем, а именно:
       - описание основных рассматриваемых фактов;
       - гипотезу;
       - характеристику методов решения проблемы;
       - сравнение известных автору ранее существующих и предлагаемых методов решения;
       - описание собственного исследования или обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т. д.).

• В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и

результаты, полученные автором, направления дальнейших исследований и предложения по возможному практическому использованию результатов исследования.

• Список используемой литературы включает информацию:
  - фамилия, инициалы автора;
  - название издания;
  - выходные данные издательства; 
   - год издания;
   - № выпуска (если издание периодическое);
   - количество страниц.
  Все издания должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке. Список использованной литературы и других источников составляется в следующей последовательности:
   - законы, постановления правительства;
   - официальные справочники;
   - художественные произведения;
    - специальная литература;
    - периодические издания;
    - Интернет-источники.
• Требования к оформлению.
        - работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word с соблюдением следующих требований:

          - работа должна быть отпечатана на листахбелой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;

  - размершрифта 14 (Times New Roman);

  - интервал – полуторный;

  - нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами;

            - страницы нумеруются в правом верхнем углу. Первая страница (титульный лист) и вторая (оглавление) не нумеруются;

  - каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ должен быть равен 1,25 см;

  - в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать, что

  единственная иллюстрация и таблица не нумеруются;

           - в графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их либо знаком « - » либо писать «нет», «нет данных».

  - текст работы от 10 до 20 печатных страниц (не считая титульного листа

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

6. Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий

На защите  проекта обучающийся представляет свой  проект по следующему (примерному) плану:

1. Тема и краткое описание сути проекта.

2. Актуальность проекта.

3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и другие люди.

4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.

5. Ход реализации проекта.

6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.

С регламентом проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта, параметрами и критериями оценки проектной деятельности обучающимся знакомятся заранее.

Основные требования к инструментарию оценки сформированности

универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:

• оценке подвергается не только защита реализованного проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до воплощения; при этом учитывается целесообразность, уместность, полнота этих изменений, соотнесенность с сохранением исходного замысла проекта;
• для оценки проектной работы создается экспертная комиссия, в которую  входят педагоги и представители администрации образовательной организации, где учатся дети, представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы;
• оценивание производится на основе критериальной модели;
• результаты оценивания доводятся до сведения обучающихся.

         Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов.

 Для проведения защиты проектов  создаётся комиссия, в состав которой могут входить учителя,         педагоги         дополнительного         образования,         педагоги-психологи,         администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные педагогические работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.

Процедура защиты включает в себя

• выступлении обучающегося (до 7 мин.)
• ответы на вопросы комиссии (до 5 мин.).

     В МКОУ «СОШ №4» в этом учебном году реализуются следующие программы дополнительного образования:

- Хедмей

-Актерское мастерство

-ЗОЖ

-Волонтеры - горячие сердца

       По своему содержанию дополнительное образование детей является всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая или неживая природа, система общественных отношений, сфера сознания, нет ничего такого, что не могло бы стать предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые разнообразные интересы личности. ( На законодательном уровне дополнительное образование детей и взрослых описано в статье 75 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 06.03.2019) «Об образовании в Российской Федерации».)

Дополнительное образование в школе способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы:

 - выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;

 - способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;

 - обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”;

 - содействовать самореализации личности ребенка и педагога.

ИГРА «ЗАКРЫТАЯ ШКОЛА»

      2 ноября в МКОУ «СОШ №4» специалистами «Сферы» была проведена необычная развлекательная и в то же время интеллектуальная программа. Получив зашифрованное послание, ребята должны были найти ключи, чтобы прочитать письмо, но часы отмеряли безжалостно время,…приходится спешить, думать, искать!

      Наши испытуемые справились, у них ещё осталось в запасе 1 минута 45 секунд. Подведены итоги: дети получили витамины для поддержания здоровья и прекрасного настроения.

Хлеб - символ жизни, здоровья и благополучия человека. Он всегда выделялся среди остальных продуктов, занимал главное место в центре стола и считался кормильцем. Недаром говорят: «Хлеб - всему голова», под таким девизом, прошла развлекательная программа, посвящённая международному Дню хлеба.

В этот день с хлебом, солью встречала своих долгожданных гостей Каравайщица. Она поведала ученикам 2 класса свой сказ о том, какой путь преодолевает хлеб от поля до нашего стола и сколько профессий задействовано в данном маршруте. Дети просмотрели мультфильм «Откуда к нам хлеб на стол пришёл?».

Затем Каравайщица загадала   загадки, играла с детьми в игры «Угадай по запаху», «Угадай по вкусу», устроила конкурс «Опара для каравая», где дети своими руками замешивали тесто для хлеба.

В конце мероприятия все присутствующие спели традиционную песню имениннику и отведали вкусный, ароматный каравай.

Каникулы !

Нужно чаще малышам
Свежим воздухом дышать!
День весь дома не сиди,
На прогулку выходи!

Мы решили погулять, свежем воздухом подышать.

В поход идут ребята,
Смеются и шумят,
О школе, об уроках
И думать не хотят.

В округе  раздается
Восторг и детский смех,
Касается веселье
Без исключения всех!..

          Туризм всегда привлекал школьников: в походы они ходят с огромным удовольствием, ведь  неформальная обстановка общения, новизна впечатлений, романтика и дух приключений всегда притягивают.

          В нашей школе  есть  традиция, которая не может  теряться во времени: поход с детьми на природу в любое время года. Это прекрасная возможность отдохнуть, познать что-то новое, набраться впечатлений.  Учащиеся  должны получать опыт общения с миром, настоящий, естественный; жить в гармонии с природой, беречь красоту родного края,  учиться общаться  в коллективе, расширять  знания о правилах поведения в природе.

          Всем очень понравилось на природе: ребята  были довольны друг другом и счастливы, что смогли пообщаться вне школы. Участники похода были вознаграждены вкусной едой и хорошим настроением. Появилось больше взаимопонимания между детьми и педагог, а самое главное: этот поход помог всем участникам понять, что такое настоящая дружба.

Осенняя прогулка!

Осень — прекрасное и весьма удивительное время года! Вокруг стоят деревья с пожелтевшими и наполовину опавшими листьями, а под ногами лежит огромный ковёр, пестрящий бешеным разнообразием всех ярких и насыщенных оттенков. Тут и жёлтый, и оранжевый, и красный, и даже остатки зелёного. А ещё лучше, если такие замечательные пейзажи сопровождаются осенним солнцем, которое уже не припекает как летом, а лишь слегка ласкает и греет.

В такую погоду будет непростительно сидеть дома, лучше всего прогуляться. И ученики 5 класса, вместе с классным руководителем Ишмуратовой Татьяной Сергеевной, успели насладиться последними теплыми деньками, отправившись всем классом на прогулку. На природе хорошо… не нужно никуда торопиться и спешить, а можно размеренно и степенно прогуляться и поиграть в задорные игры с одноклассниками. Какая же прогулка без игр? О пользе подвижных игр можно говорить бесконечно, их любят и взрослые и дети. Во время игры ребенок получает эмоциональный заряд и учится быть разнообразным и организованным. У пятиклассников многое сейчас в новинку: и педагоги, и предметы, и режим, а групповые подвижные игры помогут адаптироваться в новой среде, вызовут чувства помощи взаимовыручки и сплотят коллектив. Мы поиграли в салки-пересекалки, цепи, вышибалы и др. игры.

Идеальным завершением прогулки стал пикник на свежем воздухе со сладостями, горячим чаем и бутербродами. Каждый смог угостить своих одноклассников своими кулинарными вкусностями и отведать что-нибудь новенькое!